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校本研修

manbetx怎么用语文课堂教学改革汇报

 尊敬的各位领导、各位老师,大家上午好!

首先,我代表二十一学校全体师生对各位的到来表示热烈的欢迎,并恳请各位领导和老师不吝赐教,对我校语文教学改革提出宝贵的意见和建议,以此改进我校的语文阅读教学改革,推进我区的语文教学改革再上一个新的台阶。

根据区教体局、区教研室关于推进我区语文阅读教学改革的工作布署,多年来,二十一学校和各兄弟学校一起共同探索并实践“以一带多”的语文课堂教学模式,以《阅读与表达》丛书为基础,深入开展经典诵读活动,扩大了学生的阅读量,提高了学生的语文素养。可以说,“以一带多”的语文课堂教学模式经历了时间的检验,有着极强的生命力,并且已经成为一种课堂教学常态。

一直以来,二十一学校致力于打造“艺术教育、体育教育、语言教育、科技教育”特色,根据学校打造语言教育特色的总体规划,我们开发了经典诵读特色课程,在课堂上依托《阅读与表达》丛书,在课下依托经典名著,一二年级《三字经》《弟子规》,三四年级唐诗宋词,五六年级《论语》《三国演义》等名著经典,每天早上20分钟固定为诵读时间,每周开设一节阅读课,每学期举办一次经典诵读展示活动,挖掘经典中的育人因素,丰富学生的语文素养。同时,我们为了保证经典诵读的实效性,在月考和期中期末考试时,学校都会另外出一份经典诵读测试题,与教研室的语文试卷一同考试,分值占30%,纳入期中期末评估,形成了“课堂带――课下读――活动促――测试评”的语文教学模式,有效地保证了经典诵读的有序推进。

对于“亲近母语”活动,其实和我区的“以一带多”语文课堂教学改革有很多相似之处,也和我校经典诵读特色课程相一致。因此,如何把亲近母语活动融入“以一带多”课堂教学模式,是我们一直思考的问题。从今年开始,通过外出学习观摩,通过在课堂上的尝试,我们看到了亲近母语强大的生命力。无论是分级阅读,还是每日一诵,其形式很新颖、内容很经典,对“以一带多”的课堂教学模式有很强的补充完善作用。为此,从这学期开始,我校亲近母语活动进入了实质性阶段:每个年级选择一个实验班,每天早晨开展《日有所诵》活动,在阅读课上对《分级阅读》读本进行阅读指导和汇报,然后以活动为载体对“日有所诵”和“分级阅读”进行展示和评估。这既是一种尝试,也是一种实验。因此有不到之处,还要请各位领导和专家多多指点正!

在今后的语文阅读教学改革中,我们将以“以一带多”的模式为基础,在语文课堂教学中融入“亲近母语”的内容,即在完成好“一”的前提下,根据文本的内容和教学的需求,教师可以灵活选择“多”的内容,可以是《阅读与表达》上的篇目,也可以带亲近母语读本上文章,也可以两者都带。为了满足这种要求,我们要改变语文课堂眉毛胡子一把抓的现状,突出语文的人文性和工具性。一节课中要么体现阅读理解的方法,要么侧重于思想品质的熏陶,省出大量时间用于带“多”,让学生运用“一”中学来的方法或感悟去完成“多”。课堂上完成不了的阅读内容放在课下,通过平时的阅读检测来推动,通过定期的诵读展示活动来促进,通过专项考试来评估落实。这种“课堂带亲近母语读本――课下阅读读本篇目――定期展示活动促进――专项测试评估效果”的模式将成为二十一学校小学部语文教学改革的基本途径。我想只有这样,我们才能汲取“亲近母语”的精华,完善补充“以一带多”的内涵和外延,达到双赢的效果。

总之,语文课堂教学改革是一项长期的、艰巨的工作,吐旧纳新、兼收并蓄才是发展之道,坚持不懈、开拓创新才是关键之道,而建立大的语文观才是重中之重!我坚信,“以一带多”的语文课堂教学模式和“亲近母语”活动的开展,必将带来语文阅读教学改革的春天,也必将迎来我区语文阅读教学改革的跨越发展。

谢谢大家!

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